LA EDUCACION ESPECIAL O EDUCACION DIFERENCIAL

La educación especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.

Aunque la atención educativa a personas con deficiencias sensoriales (generalmente auditivos y visuales) se viene prestando en España desde el siglo XVI, la adopción legal del término educación especial es reciente y ha venido a sustituir a otros aún vigentes en ciertos países de Hispanoamérica, como defectología, que tiene evidentes connotaciones negativas.


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CONCEPTOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

 Deficiencia: pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.

- Discapacidad: restricción o ausencia (causada por una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad normalmente

- Minusvalía: situación de desventaja de una persona que, a consecuencia de una deficiencia o discapacidad, tiene limitado o impedido el desarrollo de sus roles habituales.

- El concepto de diversidad versus necesidades educativas especiales. Diversidad abarca más que los individuos con discapacidades, comprende:

• Diversidad personal: todos somos diferentes
• Diversidad de rendimiento académico
• Diversidad en las competencias instrumentales necesarias para el aprendizaje; suelen deberse a factores socioculturales que han impedido a los alumnos acceder adecuadamente a estos aprendizajes básicos (inmigrantes, pobres...)
• Diversidad por limitaciones psicocognitivas
• Diversidad por limitaciones físicas
• Diversidad cultural

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LA MISIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de niños, niñas y jóvenes que presenten necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad, que les permita desarrollar sus capacidades al máximo e integrarse educativa, social y laboralmente.





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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

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  Uno de los principios de la Educación Especial es considerar la personalidad en su conjunto (percepción, cognición, emoción, motivación, socialización...), no centrarse solamente en la discapacidad.
   
• Potenciar al máximo el desarrollo de la autonomía y el auto-concepto de los discentes.
   
• Priorizar los aprendizajes prácticos y funcionales.
   
• Promover la participación lo más plena posible en los entornos habituales de los discentes: casa, escuela, barrio, empresa...
   
• Utilizar metodologías que permitan procesos de enseñanza y aprendizaje individualizados, aprovechando a la vez las circunstancias que permitan el trabajo conjunto.
   
• Establecer canales de colaboración con al familia.

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EDUCACIÓN Y DISCAPACIDAD

Existe un gran debate acerca de si la educación para niños con alguna discapacidad debe darse de manera discriminada o de modo inclusivo, este debate no puede ser visto a la ligera, no se puede simplemente decir hagamos una escuela inclusiva, porque en la realidad las instituciones de educación públicas especialmente en América latina sin tener inclusión ya presentan muchas dificultades, en sus métodos de enseñanza los cuales no están acorde de los cambios de la tecnología, ignorando las necesidades de los niños actuales, son escuelas masivas donde las diferencias individuales son pasadas por alto, donde se le da mayor importancia a la cantidad que a la calidad, teniendo en cuenta esto la inclusión no es la mejor alternativa, pues si en la actualidad la escuela no es un lugar donde se respete la diferencia, teniendo niños especiales se incrementaría más esta dificultad creándole más problemas a la comunidad educativa.



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ETICA Y DISCAPACIDAD

Trabajar en el tema de la discapacidad requiere necesariamente que se haga una reflexión profunda acerca de la ética y la moral, dos conceptos que muchos ven desde una mirada lejana y poco práctica pero que en realidad, es una mirada necesaria para que el quehacer profesional no se convierta en un simple asistencialismo o peor aún, que éste quehacer se convierta en una utilización de las personas y sus historias en pos de fines económicos. El tema de la discapacidad es un tema complejo que involucra a quien la vive, a sus familiares, su entorno social y los trabajadores de la salud que rodean el proceso de rehabilitación en caso de que este suceda, en algunas ocasiones las personas con discapacidad son mostradas a nivel de medios de comunicación relacionadas a situaciones de minusvalía (menos valor), tristeza y en algunos casos mendicidad y pobreza, buscando despertar en el espectador un sentimiento de compasión y lástima que le conlleve a tener o realizar actos de “caridad” lo que beneficiaría económicamente a una fundación



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PERSONA CON DISCAPACIDAD

La participación del discapacitado como parte activa y reconocida en la sociedad se desarrolla, según una dinámica de circularidad de dos direcciones.

• Lo que la sociedad hace para integrar al discapacitado.
• Lo que hace el discapacitado para integrarse en la sociedad. 
• La vida del discapacitado se percibe como una doble lucha:
• Contra la sociedad y contra uno mismo.
• Contra la sociedad para demostrar la capacidad y la valía personal. 
• Contra uno mismo, para mantener la fuerza de voluntad necesaria para la superación, día a día, de las limitaciones y de los inconvenientes derivados de la discapacidad.

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PROBLEMATICAS POR SUPERDOTACION

Actividades para la comunicación. La comunicación nos permite interactuar en el entorno social. A través de la comunicación, transmitimos mensajes a otros. Requiere intencionalidad, respuesta motora y intersujetividad. Y nos permite desarrollar la capacidad simbólica y el pensamiento abstracto. Y el crecimeinto emocional.

Programas de estimulación sensomotriz para el seguimiento de la mirada (ayudan a fijar la atención)
Actividades causa-efecto (con apoyo de ratón, pulsador, teclado, cámara web, Wiimote...) para que tome consciencia de la correspondencia entre acción y resultados en la pantalla.

Actividades de comunicación-lenguaje:

comunicación preverbal, sistemas aumentativos de comunicación SAAC con pulsadores y otros periféricos, programas de barrido...
Apoyos a la lectura: síntesis de voz, lectores de pantalla.

Apoyos a la comunicación escrita: síntesis de voz:

Programas de dictado, teclados virtuales (con iconos...), plantillas especiales para los editores de texto, sistemas de predicción...

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DISCAPACIDADES FISICAS

- Problemáticas visuales (parciales o totales):

... Lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille
... Calculadoras parlantes
... Procesadores/gestores de textos y otros programas standard manejados por voz
... Detectores de obstáculos para guiar a las personas...
... Lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para perosnas con baja visión

- Problemáticas auditivas (parciales o totales):

... Teléfonos con transcripción de texto, programas para la conversión de voz en texto
... Herramientas standard de correo electrónico y chat
... Generadores de ondas de sonidos (para el entrenemainto del habla)
... Sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias.

- Problemáticas motóricas:

... Teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas
... Interruptores, punteros, carcasas, licornios..., para quienes no pueden mover los dedos
... Programas reconocedores de voz
... Programas standard adaptados
... Instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control de luces y otros interruptores.

- Problemáticas de la expresión verbal (parciales o totales):
... Sintetizadores de voz.




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VOCES FRENTE A LA DISCAPACIDAD

El presente trabajo aborda las vivencias de Personas con discapacidad conduciendo al lector a una exposición que tiene como gran valor el retrato íntimo y de superación de aquellas personas que, por diversas circunstancias, se encuentran hoy en condiciones de discapacidad. Todos ellos han destacado en diversas disciplinas, tanto deportivas, académicas y artísticas demostrando que no hay barreras a la hora de cumplir con nuestros sueños. Así, conoceremos en este libro a varios campeones nacionales, a reconocidos artistas del ámbito local y a estudiantes luchadores que no se rinden ante las creencias de otros. Cada historia es en sí un apoyo para nosotros, un motivo para conocer la grandeza del hombre y una ratificación de que las excusas no son válidas para quien desea triunfar.






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LA INTOLERANCIA

La intolerancia se considera como "una actitud que implica negar o restringir la posibilidad de expresaropiniones o creencias, sostener valores y actuar con conductas diferentes a las que consideramos adecuadas bajo algún punto de vista".

Se necesitan cambios actitudinales de tolerancias, de respeto a la diferencia y a la diversidad cultural. "Si no hay tolerancia no hay integración"

En el campo de la discapacidad, la integración se refiere al proceso de incorporar física y socialmente dentro de la sociedad a las personas con discapacidad, que se encuentran segregadas del resto de ella. Señala los esfuerzos para hacer que las personas pasen a ser miembros activos de la sociedad, teniendo los mismos privilegios y derechos que las personas "normales".

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VIOLENCIA Y DISCAPACIDAD

Lo triste es que ahora tú, yo, nuestro hijo, puede caer en un campo minado, espero poder dar a conocer más sobre las minas y que debemos hacer en caso de un incidente.

Las minas antipersonal son pequeños explosivos que pueden estar en cualquier parte. A diferencia de otras armas, para cuya mayoría se precisa que alguien apunte y dispare, las minas terrestres antipersonal son accionadas por las "víctimas". Es decir, están concebidas para explosionar cuando una persona tropiece con ellas o las manipule.

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POLÍTICA SOCIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

REALIDAD SOCIO CULTURAL DE LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD

Las personas con discapacidad son etiquetadas, estigmatizadas, marcadas de por vida por el solo hecho de ser diferentes y colocadas en una posición de inferioridad.
Esto ha generado, actitudes de rechazo, lástima, angustia e incomodidad, también conductas de sobreprotección familiar, lo que conduce a tratarlos como personas incapaces de valerse por sí mismas, potenciarse y desarrollarse.
La persona con discapacidad, siendo en teoría una persona con los mismos derechos que las demás, se ve impedido de ejercerlos por las conductas de discriminación que la sociedad les manifiesta, haciéndoles sentirse como "ciudadanos de segunda clase".
Se sostiene que no hay ninguna persona que sea plenamente capaz. Existen discapacidades ocultas, no manifiestas, por ejemplo las discapacidades psicológicas pasan muchas veces inadvertidas, se reprimen, porque el sistema no permite que se manifiesten.
Se debe señalar que no hay diagnósticos (nacionales, regionales o locales) precisos que dimensión la real magnitud del problema social que afecta a este sector de la población, hasta hoy se trabaja con estimaciones provenientes de diferentes fuentes, así según la O.M.S., en países como el nuestro, un 11% de la población padece algún tipo y grado de discapacidad (física, sensorial, mental o psiquiátrica), al aplicar este porcentaje en la comuna de Concepción, tenemos que serían más de 24.000 las personas tienen alguna deficiencia. En este tema, se debe relacionar las cifras de personas con discapacidad con el promedio de integrantes de grupo familiar, por cuanto la presencia de un déficit afecta e involucra a la familia, quien debe brindar apoyo y protección a la persona con discapacidad.


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CULTURA SOLIDARIA

El cambio cultural está orientado hacia un cambio de actitud y de percepción negativa hacia la discapacidad, para que los esfuerzos por disponer legislación, políticas sociales, presupuestos, sean útiles.

Cambio hacia una cultura solidaria, propiciando valores éticos y morales para hacer cumplir los derechos humanos, la justicia social y la equidad que dignifiquen la condición humana y mejoren la calidad de vida de las personas con discapacidad.

El principio de igualdad de oportunidades se refiere al proceso mediante el cual los diversos sistemas de la sociedad, el entorno físico, los servicios, las actividades, la información y la documentación se ponen a disposición de todos, especialmente de las personas con discapacidad. El principio de igualdad de derechos significa que las necesidades de cada persona tienen igual importancia.

Como parte del proceso encaminado a lograr igualdad de oportunidades deben establecerse disposiciones para ayudar a esas personas a asumir su plena responsabilidad como miembros de la sociedad

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SALUD

Uno de los grupos más discriminados por las Isapres son el de las personas con discapacidad, no son consideradas un buen negocio. Las discapacidades son reconocidas como enfermedades catastróficas.

El FONASA es el sistema de salud al cual acceden la mayoría de las personas con discapacidad, los beneficiarios reciben una bonificación casi nula en lo relativo a las ayudas técnicas, además no existe planes o programas especiales para ellos.

En cuanto a la rehabilitación funcional, la deficiente atención y mínimas coberturas hacen que tanto el estado de salud física y mental de la población con discapacidad sea muy precario.

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BARRERAS ARTITECTONICAS

Una de las formas más reconocidas de discriminación es la existencia de barreras arquitectónicas en la construcción urbana, las personas con discapacidad física tienen vulnerados sus derechos de accesibilidad a las calles y edificios públicos y privados de la ciudad, restringiendo con ellos su autonomía y su derecho a desplazarse contando con las condiciones o adaptaciones necesarias.

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BARRERAS COMUNICACIONALES

El trato dado por los medios de comunicación a las personas con discapacidad ha ido cambiando lentamente, no obstante persiste la presentación de una imagen estigmatizada del discapacitado

Para integrar a la población sordomuda y ciega, hace falta difundir el lenguaje de señas y el sistema braille, así como programas de comunicación para la información de ésta población, aisladas de lo cotidiano y del acontecer local en razón a que no tienen las oportunidades para integrarse.

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DEPORTE

La falta de oportunidades para la práctica deportiva de las personas con discapacidad, principalmente manifestada en escasez de recursos económicos y de infraestructura para el desarrollo de eventos deportivos. El deporte para discapacitados es poco considerado en los planes de las autoridades del deporte, falta de promoción, de reglamentación, de preparación de técnicos.

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INTEGRACIÓN LABORAL

El discapacitado se encuentra con que, generalmente, carece de la capacitación laboral. La experiencia laboral del discapacitado queda reducida, o bien a los centros ocupacionales o centros especiales de trabajo, en donde lo laboral se encuentra lo más cercano a una terapia de ocupación del tiempo que a un valor de trabajo profesional.

También hay que observar que las barreras, físicas, arquitectónicas o sensoriales así como la falta de adaptación de los medios de trabajo a las peculiaridades del discapacitado se constituyen, indirectamente, en un importante factor, para que el empresario piense en un hipotético perjuicio económico al contratar a una persona discapacitado.

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UNA MELODíA PARA EL CORAZÓN